Mayberth Ledezma
C.I. V-14353053
LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO DE LA UNESCO.
La Sociedad es un acuerdo, entre dos o más personas, con normas
derechos y obligaciones, proporcionales a todos sus integrantes; la misma,
organizada por sus miembros surge con fines económicos.
El conocimiento es la capacidad que posee el hombre de aprehender información
acerca de su entorno y de sí mismo. En el hombre tiene la propiedad de ser
sensitivo y suprasensitivo o intelectual, a diferencia
del de los animales que sólo abarca el aspecto sensitivo.
El conocimiento es, por consiguiente, un poderoso
instrumento de lucha contra la pobreza. Sin embargo, no todas las sociedades
están preparadas para semejantes mutaciones. Por lo tanto, es necesario velar
por que el desarrollo de la economía del conocimiento no agrave las desigualdades
entre un centro productor de los bienes y servicios en los que se basa
actualmente el crecimiento y una periferia incapaz de producirlos.
En relación a lo anterior, la Sociedad del
Conocimiento es el marco de
para la interacción y el acceso a la información; sin embargo, a medida que
avanzan los desarrollos científicos y tecnológicos, descubriendo todo un
universo en granos de arena, somos confrontados por la extraña sensación de “no
saber”, y peor aún, de “saber que no sabemos”. Ese es el principio de
incertidumbre que agobia a los habitantes del mundo contemporáneo.
Por consiguiente, La UNESCO, en particular, ha adoptado el término
"sociedad del conocimiento", o su variante, "sociedades del
saber", dentro de sus políticas institucionales. Ha desarrollado una
reflexión en torno al tema, que busca incorporar una concepción más integral,
no ligado solamente a la dimensión económica.
En este mismo orden de
ideas, la UNESCO estima que las sociedades del
conocimiento sólo se pueden crear sobre la base de cuatro principios
fundamentales: la libertad de expresión, tal como se define en el Artículo 19
de la Declaración Universal de Derechos Humanos; el reconocimiento de la
diversidad cultural; la igualdad de oportunidades para acceder a la educación;
y el acceso de todos a la información.
En virtud de su Constitución, la UNESCO tiene asignada la misión de “facilitar la libre
circulación de ideas por medio de la palabra y de la imagen”, así como “el
acceso de todos los pueblos a lo que cada uno de ellos publique”. En lo que
respecta a los campos de la educación y la investigación, el Informe Mundial
suscribe los principios formulados por el Consejo Internacional para la Ciencia
(ICSU), según los cuales el progreso científico exige un acceso libre y total a
los datos.
A este respecto, cabe señalar que en algunas regiones del
mundo se ha empezado a utilizar directamente la telefonía móvil, sin pasar por
la fase de la telefonía fija. Además, en algunos países del Sur se ha observado
la tendencia a pasar directamente en el espacio de unos pocos decenios a una
economía con un importante componente terciario, basada en los servicios, las nuevas
tecnologías y el “capital humano”.
Es importante resaltar; la economía del conocimiento está
dejando atrás la acumulación del capital físico. Algunas actividades inmateriales
vinculadas a la investigación, la educación y los servicios se están convirtiendo
en el factor clave de la producción de riqueza. Esas actividades ocupan un
lugar cada vez más importante en la economía mundial, tanto en los países del
Norte como en los del Sur. Esta tendencia no sólo se registra en los sectores
de alta tecnología, sino también en el conjunto de las actividades productivas
gracias a la utilización de procedimientos más eficaces.
En conclusión,
la Sociedad del Conocimiento en la UNESCO describe un proceso de creación, acumulación,
distribución y depreciación del conocimiento; la mutación de conocimientos en
contextos distintos al lugar donde nacieron. Alude a los recursos humanos por
sobre los naturales en razón de la ventajas competitivas. La “sociedad
del conocimiento” se caracteriza por el uso intensivo de tecnologías de
información y comunicación para difusión; explotación económica de los
conocimientos mediante innovación; y, transmisión de conocimientos mediante
educación y formación.
De igual forma,
sociedades del conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya que
apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al
desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el
acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad
lingüística. De igual manera, ha venido
defendiendo los índoles holística y exhaustiva (transversal a todos los ámbitos
de la Organización) claramente orientada al desarrollo a fin de captar la
complejidad y el dinamismo de los cambios que se producen actualmente en el
mundo.
Cabe destacar, la mayor parte de los recursos que, en un plano más
general, permitirían erradicar la pobreza y avanzar hacia sociedades del
conocimiento podrían obtenerse con una reorganización de los presupuestos
existentes.
Sin embargo, lo anterior no implica una fe ciega en sus
ideales, es decir, necesitamos tener una actitud crítica hacia lo que se nos
avecina en un futuro no muy lejano, hay que ser conscientes de que el modelo
económico que se encuentra detrás de las “sociedades del conocimiento” no
ayudará a la población en general de un país, serán pocos los realmente
beneficiados, y en su mayoría serán aquellos que más poder adquisitivo
presentan.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
http://www.educatio.ugto.mx/PDFs/educatio4/LuisJesusIbarraManrique-Lassociedadesdelc.pdf
http://www.quedelibros.com/libro/54888/Hacia-Las-Sociedades-Del-Conocimiento.html
http://www.unescograncanaria.com/areas-de-trabajo/sociedad-del-conocimiento
http://www.unesco.org.uy/ci/es/areas-de-trabajo/comunicacion-e-
informacion/temas/acceso-a-la-informacion.html
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