Rosmery Linares
C.I. V-16.209.484
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO DE LA UNESCO.
La sociedad, en un
sentido amplio, es un conjunto de individuos, pueblos, naciones, etc. En un
sentido estricto, cuando se habla de sociedad, se hace referencia a un conjunto
de personas que poseen una misma cultura y tradiciones, y se ubican en un
espacio y tiempo determinados, todo hombre está inmerso en la sociedad que lo
rodea, la cual influye en su formación como persona.
El conocimiento ha ocupado siempre el lugar central del crecimiento
económico y de la elevación progresiva del bienestar social. La capacidad de
inventar e innovar, es decir, de crear nuevos conocimientos, nuevas ideas que
se materializan luego en productos, procedimientos y
organizaciones, ha alimentado históricamente al desarrollo. En todo tiempo han
existido organizaciones e instituciones eficaces en la creación y difusión de
conocimientos, desde las corporaciones de la Edad Media hasta las grandes
empresas de comienzos de siglo y desde las abadías cistercienses
hasta las academias científicas reales que surgen a partir del siglo XVII.
Cabe destacar, la de
sociedad del conocimiento (knowledge society) surgió hacia finales de
los años 90 y es empleada particularmente en medios académicos, como
alternativa de algunos autores para sociedad
de la información.
Por
otra parte, el término sociedad del conocimiento ocupa un lugar estelar en la discusión actual en las
ciencias sociales así como en la política europea. Se trata de un concepto que
aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en
la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al
mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las
acciones políticas. De igual forma, ha tenido una adaptación desigual en las
diferentes áreas lingüísticas concurriendo también con otros términos como
‘sociedad de la información’ y ‘sociedad red’.
En este mismo orden de ideas, las sociedades
del conocimiento integran las dimensiones sociales, éticas y políticas que
influyen en el desarrollo de la comunicación. Partiendo de esta base, examina
diferentes opciones para establecer fundaciones sólidas sobre las cuales
deberían estar construidas las sociedades del conocimiento a fin de optimizar
el desarrollo humano sostenible.
En
lo que respecta, la UNESCO, ha
adoptado el término sociedad del
conocimiento, o su variante sociedades
del saber, dentro de sus políticas institucionales. Ha desarrollado una
reflexión en torno al tema, que busca incorporar una concepción más integral,
no en relación únicamente con la dimensión económica
Dentro de este marco, la UNESCO en el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va
más allá de la sociedad de la información ya que apunta a transformaciones
sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Por
otra parte, estima que las sociedades del
conocimiento sólo se pueden crear sobre la base de cuatro principios
fundamentales: la libertad de expresión, tal como se define en el Artículo 19
de la Declaración Universal de Derechos Humanos; el reconocimiento de la
diversidad cultural; la igualdad de oportunidades para acceder a la educación;
y el acceso de todos a la información.
De igual forma, la UNESCO reconoce, por ejemplo, las
posibilidades que brindan las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación para garantizar un acceso universal a los recursos de la educación
superior a fin de reducir las desigualdades en pro de la justicia social y el
bienestar económico.
Cabe resaltar, aunque ellas no son el
principal medio formativo, deben ser integradas en el proceso educativo; si
bien con prudencia, pues son un medio de acceso al conocimiento diferente al
usual, un modo de aprendizaje que puede afectar perniciosamente al conjunto del
sistema educativo, al menos si no se preparan docentes y materiales adecuados.
De ahí que haya que fomentar en los futuros docentes la capacidad de impartir
una enseñanza sobre todos los aspectos, tanto teóricos como prácticos, de su
especialidad, haciéndose especial hincapié en la necesidad de utilizar, siempre
que sea posible, las tecnologías de la información y la comunicación.
En esta perspectiva, estas tecnologías son
un medio de comunicación nuevo, interactivo y multimedia, que crea un ámbito
educativo caracterizado por la apuesta por un aprendizaje autodidacta, ello
implica que los educadores subrayen su papel de tutores en la selección y
adquisición de información; es decir, faciliten un tipo de enseñanza en función
de necesidades concretas de los alumnos; refuercen la guía personalizada; reduzcan
explicaciones e intervenciones a favor de actividades de asesoramiento
individualizado que ayuden a los alumnos a regular su propio proceso de
aprendizaje; ofrezcan información sobre el
proceso de aprendizaje, sobre modos de utilizar el ordenador; y relacionen
los conocimientos previos y los niveles de dificultad.
Al
respecto, la UNESCO dice: Los profesores encargados de la enseñanza
técnica y profesional como elemento de
la educación permanente
deberían [...] estar en condiciones
de impartir una enseñanza y formación
a distancia. Lo cual exige: fomentar
la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en los programas de formación de docentes mediante modalidades eficaces en relación con los
costos y adaptadas a los
recursos de los usuarios.
En conclusión,
cuando se habla de sociedad del conocimiento, entendemos que está implícita la
noción de creación de nuevo conocimiento a través de la investigación, y la
difusión a través de la enseñanza, además de la transferencia a los sectores
productivos. El documento de UNESCO usa la expresión en plural: sociedades
del conocimiento, reflejando la diversidad, y eludiendo el peligro de
manejarse con un único modelo posible, impuesto desde el lugar del poder.
“El auge de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación ha creado nuevas condiciones para la aparición de
sociedades del conocimiento. La sociedad mundial de la información en gestación
sólo cobrará su verdadero sentido si se convierte en un medio al servicio de un
fin más elevado y deseable: la construcción a nivel mundial de sociedades del
conocimiento que sean fuentes de desarrollo para todos, y sobre todo para los
países menos adelantados”
Para lograrlo, dos desafíos planteados por
la revolución de la información revisten una importancia particular: el acceso
a la información para todos y el futuro de la libertad de expresión. Asimismo un elemento central de las sociedades del conocimiento es
la “capacidad para identificar,
producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a
crear, aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas
sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y
engloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.analfatecnicos.net/archivos/76.SociedadDeLaInformacionYConocimiento-SallyBurch.pdf
http://books.google.co.ve/books?hl=es&lr=&id=FH6ucUUpVAkC&oi=fnd&pg=PP1&dq=La+UNESCO+en+la+sociedad+del+conocimiento&ots=8RM84D1cv9&sig=7VnXPMXfV89UiJzJwAOVQzFaBqM#v=onepage&q=La%20UNESCO%20en%20la%20sociedad%20del%20conocimiento&f=false
http://webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol2_2/arti_2_2_4.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n_y_del_conocimiento
No hay comentarios:
Publicar un comentario